读过很多这样的小说，看过很多这样的电影，乱哄哄的课堂里吵得比菜市场厉害，可就是没见过这么荒唐的。
语文课，老师带着微笑走向教室，在离教室不远处就听到了教室吵闹的声音。正好是走到了隔壁班那，透过窗户往隔壁班一看，很安静，讲台上是他们的老师双手插在胸前，一副风吹不倒的样子，不过事实上也的确是那样，你看过风能把180斤那样的个头给吹倒么？除非是龙卷风！
放慢了脚步走到教室门口停住了，左手拿着教案，右手插在口袋里，然后大自然很配合的来了阵风，把老师的头发吹乱了，然后老师一甩头头发又恢复了原来的样子，这个牌子的定型着哩肯定很不错！教室里的学生看了老师这举动哗然笑开了，说老师30几岁的人还扮潇洒什么的，不过看着老师脸色不对，各种杂乱的混合在一起的噪音就静了下来，就像台风过后的天空，特别的宁静。不知道老师有没有跟我们伟大的大自然（政治老师跟生物老师说的，大自然是伟大而神圣的！）约定好了，又起一阵风，凌乱了老师的衣角、发梢，电影里坏人出场总是带着这样的风的，看来今天天气会有很大的转变了……
全班肃静意味着对老师的尊敬，老师带着一丝威严走进教室，吩咐语文课代表把上次发的练习题的答案抄在黑板上给大家对，对好了再继续给大家讲写作文所要注意的地方。
在这个过程里，老师在班里巡逻一样的来回漫步，语文科代表默默无闻的工作着，然后大家“再续前缘”，继续上课前的“未了情”。老师也懒得再叫大家安静了，几乎每节课都这样，他说的人不腻听的人都觉得这话不新鲜了！然后教室就像菜市场一样乱哄哄的……
科代表抄完的5分钟后，老师走回讲台，拿起讲义继续上次的内容：“今天我们来说说怎么样来写作文的结尾。”左手拿讲义，右手拿起一只粉笔转过身去，在黑板上写“1。首尾呼应，突出主题”然后再转过身对我们说，这样的写法有什么用，应该怎么写，然后拿出一篇例文说是什么中考满分作文来念，就念个结尾，说这个结尾就是属于这样的写法。
念完了之后科代表用适度的声音（可以在周围的吵闹声脱颖而出的声音）对老师说：“老师，我怎么听不出来是这样的写法啊？”
老师听了先是惊谔（一定在想，他以为没几个人听课的，没想到还是有人在认真的听，一定很感动），然后马上看讲义，然后说：“噢，错了错了，刚刚念错了，我再给你们念一篇吧！”一个尖细的怪声音说道：“下一种！”估计是常年看选秀活动给评委的工作语言所熏陶出来的，因为那些评委遇到不合格的马上叫道“下一个”。老师还是很执拗的想要挽回刚刚的错误，硬是说：“我还是再念一篇吧，免得你们不知道怎么用。”然后是一个作文水平还不错的学生叫道：“老师啊，别再拿这样的东西玷污我们的听觉了吧！我觉得我写得比你念的好！”然后是那同学周围的一个同学唱：“掌声响起来……”然后噼里啪啦的响起一片掌声。老师太执着了，以“你会写别人不一定会”的理由在大家的“老师这么说是侮辱我们的智商啊！”之中坚决的念完那段结尾。可见老师如此用心良苦啊！真是可歌可泣，来，鼓掌！
然后老师又写下第2种方法“言为心声，呼唤号召”。老师说：“这种是平时同学们用得最多的方法，但是也是用得最不好的，往往结尾就来这么一句‘啊！伟大的XXX！让我们什么什么应该怎么怎么做！’无病呻吟！人家看了这样的文章以为小学生写的！”我想小学生听了这老师的话估计以后这老师就别想去教小学了，他应该也是不想去才这么说的。
“那么应该怎么写呢？”老师接着说，“就按照文章的主题，由自内心的发出你的心声，然后去呼唤号召。”这话对于后半句基本没起任何的作用。
大家本来就没听，吵吵闹闹的不把老师当一回事，老师听着这些吵闹声心里越来越不舒服，然后就随便抽出一个同学，问他如果以“让祖国更加美好”为主题应该怎么写。值得庆幸的是他叫到的是在这个班里比国宝还罕见的乖学生，遗憾的是，他对文科尤其是作文一窍不通。啪的一声双手在桌上一拍站起来，很自信的样子，旁边立刻有人像见了偶像一样的“哇哇哇”的大叫，说什么“好大的架势啊”“气势雄伟有如滔滔江水连绵不绝”，老师嘴上却冷冷的说了句“有架势不知道有没有实际”，心里一定是极度不满，语文课不会修辞的学生在老师面前班门弄斧的乱用文辞，肯定想抽他几嘴巴！
那学生缓缓开口，在众人的注视下说了句惊天动地的话，“老师可以再说一次那题目吗？”老师拿讲义的拿手拿着讲义往脑袋上一拍，看着他的同学几乎都要晕眩过去了。然后老师大发慈悲的样子再把题目讲多一次，见那学生支吾了大半天，又说了句“像刚才我说的那样去写就可以了”。然后那学生一声“嘿，有了！”又把大家的目光吸引了过来，在大家的再次注视下，他说：“啊！让我们的祖国更加美好吧！啊！我们把祖国建设得更加美好！啊让我们为了祖国更加美好而奋斗吧！”说的时候脸上是自信的表情，说完了脸上得意洋洋的。老师暗自叫苦：“天呐！连小学生都不如！”然后转身回讲台。然后有人大骂一声：“我操你个傻B！写那些东西的人脑进水了，你他妈脑袋真空的吧！”
“什么鸭（本地口音的“鸭”跟“啊”同音）！我还鸡呢！”一个人发现了新大陆，带来的是病毒效应，这样的想法迅速在教室里蔓延，然后这个教室就真的成了菜市场了，鸡鸭鹅的叫卖声源源不断。科代表一气之下猛的一拍桌子，“啪”的一声不止把周围的几个同学吓到了，还真能震慑住大家，然后大吼“上课叫什么鸡啊！”他同桌马上仰起头惊讶的看着他，“哇……”的一声。不知道是他迟钝还是真那么单纯，没意识到自己刚刚那句话的多重意思，然后大家在那声“哇”当中又反应出一中新的思想，就像化学，在反应的过程中加多别的物质可能就有新的东西产生了！
然后刚刚说鸡的同学就对着说鸭的同学大叫：“我叫鸡倒没什么！男人嘛！你个死变态！死玻璃！没想到你好那回事！以后离我远点！”先发制人，加上他强烈的表情以及神态的辅助，那个叫鸭的学生竟无言以对，然后转移目标，对着叫鹅的同学喊着：“我再变态也没他们变态啊！人妖都搞！”语言简洁有代表性。然后全班哄然大笑。
然后老师在众人的对话中渐渐地意识到——这个神圣的课堂就这样的先是成为菜市场再变成