记得上小学时，班里同学们都感觉自己很聪明，当时校长对学生的智商高低也非常关注，特别是普通校的老师们更希望学校里多出几个天才生和尖子生，于是在校长的极力倡导下，请到了当时非常有名的智商测试小组，对全校的学生统一做了测试，并对测试结果进行分析，以便更好的发现好苗子。
我们班是全校的楷模，第一个接受测试，每个学生发一本小册子，册子里都是图形，每一页的图形都差一小块，下面是选择题，ABCD共四个答案，让同学们选择，看哪一幅小图可以把这幅大图拼完整。共一百页图，前面的几页非常容易，越到后面的图形越抽象，越不好选。规定90分钟交卷。
测试的结果出来了，一共有5个档次，从高到低分别为：优，良，良下，中，中下，缺。
大部分同学都是中档智商以上，全班没有得缺的，缺是什么意思呢，就是弱智的意思。只有6个学生得了中下，其中三个男生，三个女生，比例呢也很均衡。我是三个智能中下的男生其中之一。同学们都拿非常异样的眼光看着我们，老师们怕伤了我们的自尊心，非常含畜的告诉我们。男同学还稍微好一点，不过一个测试而已，女孩子们就不同了，她们把这事看得很重，有的都伤心的哭了，尽管教师们不停地劝，可中下的智能毕竟是比弱智、缺心眼子稍强一点。这让我们非常想不通。
我表面很镇静，其实心里是不服气的，后来我翻阅了一些相关资料，有很多关于智能、智商的讨论，专家们认为，用数学的方法测试智商，给智商打分是非常不科学的。
而心理学家的调查表明，目前世界上已经发现的决定人类智能共有八大因素：1、语言智能。2、逻辑－－数学智能。3、空间智能。4、身体－－运动智能。5、音乐智能。6、人际关系智能。7、自我认识智能。8、自然观察者智能。
单纯的拿出某一点去测试也是很不科学的，例如，学校传统的那种智商测试。为什么只测一、二样的能力呢？为什么单凭那一两样的因素，就能妄言这些学生哪个聪明哪个笨呢？真是让人摸不着头脑。
中国的教育体制只注重孩子语言和逻辑数学能力的培养，从小就是“语算外”是主科，什么“学遍数理化走遍全天下”这一类的思想和观念，从另一个角度会使很多优秀的人才流失和被埋默。这八大因素都具备的人几乎没有，或者这八大因素都不具备的人也没有。大部分正常人身上都是具备这几点智能因素的一两个，每个人都不尽相同，那为什么不能因地制宜，因人而意的培养孩子呢。这就是中国教育体制的最大蔽端，为什么中国的孩子们学成之后，高分低能，创新能力差的较多，有这方面的原因。
那么我们来看一下父母对孩子的责任，有人讲父母是孩子的第一任老师，在这样的陈旧教育体制下，父母的责任更加重大，三岁看大，七岁看老，孩子是需要我们从生活的细节处不断的去观察的。例如：一个孩子从小对音乐很感兴趣，说明孩子的音乐智能很突出。有的孩子从小和小朋友们在一起相处，别的小朋友总是跟着他走，那么这个孩子人际关系的智能就比较突出，经过观察后，对症下药有意识去培养。这才是解决问题的方法。中国的教育体制很难改变，但从家长的角度可以用自己的努力去改善。
所以，单纯说这个孩子聪明或笨都是很不科学的，科学的说法是这个孩子的哪一方面比那个孩子聪明，那个孩子哪一方面比这个孩子稍差一些。这样的分析才是比较客观的。