从75年的1月到75年的8月，我做了大半年的生产队副队长。在这段日子里，说实在的，我确确实实得到了锻炼。一是在处理人与人之间的关系方面，提高了认识水平和解决实际问题的能力；二是在安排生产任务和具体的农活方面，我已初步做到了心中有数，学会了大多数的农活；三是我在群众中的威信有了很大的提高，特别是原来我的父母因为穷，因为我不该说的“相貌及智商”问题，被不少的人看不起，甚至我的本家叔婶都看不起我的二老双亲。自从我渐渐长大，自从我做副队长，好像不少的人开始对我的父母高看一眼，就是有些许让人不理解的地方，也肯原谅我的父母了。可就在这个时候，靠河村和双桥村的联办初中要招民办教师，要从我们村招民办教师，为的是老师的负担问题。也就是说，靠河村有学生，就应该有老师，靠河村就应该负担老师的待遇问题。所以靠河村党支部革命委员会经过商量决定派我去做民办教师。
说实在的，那时候，我们生产队的大多数人不愿意我走，他们期盼着几年后有一个带领他们干事创业的人。村里的领导和我谈了叫我去做民办教师的事情后，我只好说服从安排。但是，我们队里有的人则传言：“某某是怕几年后，他的书记和革命委员会主任位子不稳啊”！呵！邪乎！我从来没有这个野心，也没有那胆识。
5年的8月份，我带着教书育人的重托，来到了双桥联中任民办教师。双桥联中，我一点也不陌生，这里几年前是我读初中的母校，不少的老师，曾经是我的恩师，曾经对我成长付出了心血。当时还属于文化革命阶段，虽然学生不像我们读书时没有课本了，但是搞运动和帮助生产队劳动，走“五、七”道路还是非常盛行的。
我记得当时一个是批林批孔运动，紧接着又是“批邓反击右倾翻案风”，运动连连，教学秩序自然不很正常。我一踏进校园，当时的学校领导表示欢迎，紧接着安排我负责两个6年级的语文课和一个的班主任。一个刚刚离开高中校园不久的学生娃和从泥土地上来的庄稼人，哪里会教书呢，我很怵。我接受我上学时荒度光阴的教训，只好硬着头皮跟着老教师学习，学习参考资料，反复钻研教材，力争给学生把课讲明白了，力争让学生学到点知识，力争叫学生不荒度光阴。
我记得当时的语文课一般就是教师范读，学生读几遍，然后在教师带领下，给文章划分段落。教师读析文章，总结段落大意及主题思想等等。分析文章时，重点是思想内容，重点是政治，重点是阶级斗争，重点是和当前的政治运动结合起来，“政治挂帅”。我的想法和往往当时的形势背道而驰，从内心想用心教好书但力不从心。村镇里召开各种批斗会，老师学生参加；忆苦思甜批斗地主，老师学生参加。参加了批斗会，作文就算有了素材。会后，老师起个题目，安排学生把开会的内容复述一下，记一下，就算作文了。什么文章的篇章结构、语法修辞、内容详略等，根本谈不上。好多的老师也不懂，懂也不教，政治，都在应付挣工分呢。
除了参加村镇里的各种批斗会外，我们还要带领学生走“五、七”道路，一是抽出部分时间帮助生产队里劳动。这么3000多人一个村，分10多个生产队。不论哪个队里棉花、玉米及其他作物的地里或施肥、或逮虫拔草，还是地瓜需要翻秧拔草，还是收获庄稼之时，往往各个生产队都忘不了学校的师生，都争着抢着来校联系这些无偿的劳动力，去帮助他们干活。
开批斗会，帮生产队里干活之外，学校里自己还要努力按“五、七”指示办，走又红又专的道路。学校有统一的“五、七”项目，或养殖、或编织、或者师生一起推土、洇塿子、和泥、脱坯、建房等。班里还得成立各种专门的小组，这是考核一个班主任，一个班的标准。我记得我的班里就成立了：理发组、养殖组（喂小兔）、学雷锋小组（去街上、集市上做好事）、编织小组（学生自己割了茅草，自己编之蓑衣）等。这样一来，学生学习的时间就根本保证不了，学业成绩就谈不上了。
不过那时候年轻，我和学生的关系搞得很好。学生把我当成他们的大哥哥，我把他们当做自己的弟弟妹妹。学生有了事情我主动帮助解决，我如果有哪里不舒服或其他事情学生要是知道了，也尽其所能的帮我的忙。那时候学生的心很齐，干劲很大，长近视眼的人很少，家长和老师的关系比较融洽。